江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人

實驗中心支持學生查看任課老師給自己班級分配的實驗課程，學生可以根據(jù)年份，專業(yè)，實驗名稱對我的實驗進行篩選。支持學生查看每項實驗的詳細信息，支持學生在實驗詳情中查看項目簡介視頻，項目引導視頻，支持全屏播放，下載視頻，調(diào)整播放速度，畫中畫等，支持學生在實驗詳情中查看實驗名稱，實驗學時，實驗學科，指導老師等，支持學生在實驗詳情中查看實驗簡介。支持學生在實驗詳情中查看課程資料（點擊查看，打開實驗相對應(yīng)的資料，包括視頻資料，文檔資料），支持學生在實驗詳情中查看實驗場景選擇（支持根據(jù)需求，選擇開始實驗時的實驗場景）。智慧教育管理平臺-智慧教育管理系統(tǒng)。江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人

課程管理：教師可以在課程管理查看自己的所有授課課程，查看課程的章節(jié)，發(fā)布課程通知以及進行簽到，發(fā)布投票，發(fā)布隨堂作業(yè)，設(shè)置作業(yè)題目，得分等等；班級管理：教師可以在班級管理中查看自己所教學的所有班級的基本信息；隨堂測驗以及考試管理：教師可查看自己在課程中發(fā)布的隨堂測驗以及考試，并且支持查看所有學生的隨堂測驗以及考試的得分情況；我的評論：教師可在我的評論中查看學生對自己課程的評論并支持對評論進行回復(fù)；我的信息：教師可以查看學生對自己發(fā)送私信并進行回復(fù)；我的點贊與收藏：教師可以在我的點贊與收藏中查看自己收藏的課程；我的培訓：教師可以通過我的培訓查看自己開展的培訓課程，可以添加章節(jié)，查看教學班級，課程資料，發(fā)布培訓公告，任務(wù)計劃列表等等；培訓計劃：老師可以通過培訓計劃，可以查看當前正在進行的培訓計劃，已經(jīng)完成的培訓計劃?？梢詫崟r查看每個計劃的教學班級及其學員列表、培訓公告、計劃任務(wù)列表、計劃資料等；場地預(yù)約：支持教師根據(jù)自己的需求預(yù)約實驗場地，選擇需要的實驗室，上課班級，上課時間，點擊預(yù)約，管理員進行審核，審核通過后教師將會收到通知，方便進行上課；株洲智慧教育管理平臺智慧教育管理平臺實驗報告查詢。

平臺整體要求：平臺能夠提供與教育部實驗空間進行數(shù)據(jù)對接，可傳遞實驗成績、實驗報告、實驗開始時間、實驗結(jié)束時間、實驗時長數(shù)據(jù)；平臺支持對接第三方公司開發(fā)的虛擬仿真課程軟件；平臺能夠整合校內(nèi)虛擬仿真實驗教學課程內(nèi)容，校級、二級學院分級管理學校各個學院各類課程內(nèi)容。并能滿足大規(guī)模共享應(yīng)用，并可以實現(xiàn)跨校共享、專業(yè)聯(lián)盟共享、全國共享的共享開放機制，提供虛擬現(xiàn)實課堂教學管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件的軟件產(chǎn)品證書或軟件著作權(quán)證書；平臺按照校級、二級學院、課程資源三層架構(gòu)打造，可直接瀏覽器訪問，方便快捷、安全、穩(wěn)定、快速、智能、拓展性強；包含校級門戶網(wǎng)站，展示學校虛仿實驗基本數(shù)據(jù)，院系虛仿實驗門戶入口，虛仿實驗列表，可進行登錄等操作；包含多個二級學院門戶網(wǎng)站，展示院級虛仿實驗基本數(shù)據(jù)。

校內(nèi)所有虛擬仿真課程上線校級平臺實現(xiàn)統(tǒng)一管理，支持課程評審，推進課程的共享應(yīng)用，方便學校管理者及教師進行教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為教學思路調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐；平臺與資源接口標準按照《國家虛擬仿真實驗教學項目技術(shù)接口規(guī)范》開發(fā)：支持現(xiàn)有虛擬仿真課程實驗項目對接上線；支持WebGL形式開發(fā)的軟件資源包對接上線，實驗資源包對接后支持正常進行教學活動，包括但不限于實驗報告生成、實驗運行數(shù)據(jù)記錄等。支持單點登錄，用戶多身份切換，包含教師、學生兩種身份進行選擇。選擇不同權(quán)限可進入對應(yīng)的操作界面；優(yōu)化的用戶體驗：整個系統(tǒng)操作方便，界面結(jié)構(gòu)簡潔清晰，提供豐富的控件和幫助信息；支持根據(jù)平臺業(yè)務(wù)延伸，優(yōu)化迭代現(xiàn)有功能，助于提升平臺未來的完成度和用戶粘度。南京飛屋智慧教學管理平臺支持老師上傳題庫，并可以隨機組卷發(fā)布考試。

對虛擬仿真實訓基地的多個模塊，進行跨專業(yè)、跨院校、跨地域的統(tǒng)籌管理。包含交互技術(shù)，跨平臺、多硬件適配技術(shù)，云渲染技術(shù)，數(shù)據(jù)采集挖掘技術(shù)，并提供軟件開發(fā)工具包。滿足與國家教學資源庫系統(tǒng)、國家“1+X”證書系統(tǒng)、國家學分銀行系統(tǒng)等其他校內(nèi)系統(tǒng)的緊密連接。按照《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地建設(shè)指南》文件的架構(gòu)要求搭建宏觀架構(gòu)。采取統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口、建立數(shù)據(jù)交換中心等方式消除信息孤島，實現(xiàn)宏觀架構(gòu)中各系統(tǒng)的互聯(lián)互通。將虛擬仿真實訓教學管理及資源共享平臺納入院校網(wǎng)絡(luò)安全防范體系，實現(xiàn)平臺數(shù)據(jù)在容災(zāi)備份系統(tǒng)的同步復(fù)制和異地備份。高校智慧教育管理平臺。株洲智慧教育管理平臺

智慧教育管理平臺的技術(shù)架構(gòu)。江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人

教學資源分散：虛擬仿真實驗項目由各個學院承擔建設(shè)，資源往往分布于不同的學院，每個學院自成一體的管理體系無法互相兼容；共享程度低：由于虛擬仿真教學資源承建方的不統(tǒng)一，建設(shè)階段的不同，教學資源有的已經(jīng)統(tǒng)一開放共享，有的開放共享但教學入口不同，有的甚至還不支持在線共享。很難支持學生的深入學習；教學效果不足：很多實驗教學項目缺少老師的全程參與于專業(yè)指導，教學流程不完整，教學過程和教學結(jié)果不成閉環(huán)；數(shù)量鏈路不完整，無法進行統(tǒng)一分析并進行學生實驗數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)分析；教學可持續(xù)開發(fā)功能欠缺：由于采用定制的方式開發(fā)相關(guān)教學資源，無法將持續(xù)開發(fā)的教學資源快速、簡易的配置到虛擬仿真實驗教學項目中，造成虛擬仿真實驗項目可持續(xù)開發(fā)的瓶頸。江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人

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